CRENÇAS DE ALUNOS-PROFESSORES: ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA E A PRÁTICA DOCENTE INICIAL

Resumo

Este artigo objetiva analisar crenças de alunos-professores de um 4º ano de Letras Português/Inglês de uma universidade do estado do Paraná quanto ao ensino de Língua Inglesa nas escolas públicas pautado na abordagem teórico-metodológica proposta pelas Diretrizes Curriculares de Língua Estrangeira Moderna. No que se refere à fundamentação teórica, nos embasamos nos estudos sobre crenças de professores (BARCELOS, 2004;2010; SILVA, 2011).A análise dos dados foi realizada por meio da Grounded Theory. Esperamos que esse trabalho contribua com pesquisas na área de crenças na formação docente inicial, bem como com os cursos de formação de professores, corroborando com uma educação mais crítica e reflexiva.