LETRAMENTOS E MULTILETRAMENTOS NA PRÉ-ESCOLA: O USO DE LOGOMARCAS NO PROCESSO DE LETRAMENTO ESCOLAR

Silvani Kátia Nascimento Santos (UNINCOR)

Resumo


O presente artigo tem como e objetivo apresentar resultados finais de uma pesquisa de mestrado concluída, na qual se analisa-se possíveis diferenças socioculturais entre os alunos podem influenciar no processo de letramentos, observando como imagens e/ou códigos verbais são reconhecidos no processo de letramento de crianças na faixa etária de 5 anos e 11 meses de idade. Para tanto, realizou-se uma pesquisa de campo exploratória qualitativa e quantitativa, desenvolvida em duas escolas de Três Corações/ MG (uma da rede privada e outra da rede pública de ensino), tendo sido elaborado um catálogo de logomarcas nacionais e locais, no qual constam 20 logomarcas que foram apresentadas aos alunos. Aqui, faz-se um recorte das logomarcas referentes ao gênero alimentício Os resultados apontam que os recursos multissemíoticos podem auxiliar o processo de alfabetização e letramento, assim como os níveis de letramento são definidos no contexto cultural, defendidos por Kleiman (1995), Soares (2017), Rojo (1995), entre outros autores.

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ISSN  1807-9717

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