A ESCOLA INDÍGENA E SUAS (RE)CONFIGURAÇÕES: SENTIDOS E REPRESENTAÇÕES DO PROFESSOR TERENA

Resumo

O presente artigo objetiva identificar representações da Escola indígena para professores Terena. Atentando para esse fato, empreendemos uma análise interpretativa de materialidades recortadas do papel, respostas de um questionário aplicado aos docentes, e da tela, postagens de um blog escolar intitulado Terena Digital, de modo a interpretarmos os efeitos de sentidos produzidos em seus dizeres. Frente a complexidade contemporânea de delineamento de uma educação escolar indígena inclusiva, observou-se um desdobramento de imagens no fio discursivo, representações que tratam sobre a (re)configuração da instituição escolar tanto como um local político de resistência e de transformações culturais quanto como sua figuração enquanto local de assimilação.