LETRAMENTOS E INDÍCIOS DE IDENTIDADES EM (TRANS)FORMAÇÃO: ATUAÇÃO DOCENTE NA INICIAÇÃO CIENTÍFICA NO ENSINO MÉDIO TÉCNICO INTEGRADO

Resumo

Este artigo objetiva analisar o agir docente na orientação de estudantes do Ensino Médio Técnico Integrado em atividades de Iniciação Científica. A análise pautou-se nos “fazeres” e “dizeres” que envolvem essa prática sob o viés dos estudos socioculturais e de letramentos. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com fundamentação metodológica no estudo de caso e na pesquisa documental. No recorte apresentado neste trabalho, procurou, por meio de questionário e realização de entrevista, saber das participantes como é o trabalho de orientar jovens pesquisadores, a(s) dificuldade(s) e como se autoavaliam. A análise dos dados revelam práticas de letramentos e indícios identitários das professoras pesquisadas. Os resultados podem, de certo modo, contribuir para a discussão do perfil e do desenvolvimento profissional do professor-orientador nesse nível de ensino.